「突然怒りだして手がつけられない」「感情の起伏が激しくて疲れる」ーー。
どれだけ説明しても「大丈夫だよ。」と声をかけてもおさまらなかった経験はありませんか？
発達アンバランスがある子は感情のコントロールが難しく、自分でもどうしていいか分からない状態にあります。
この回では発達と感情の関係を学びながら、上手な距離の取り方について学びます。
・ 発達と感情表現の関係を知ろう
・子どもにありがちなネガティブな感情の特徴と背景を知ろう
 
・子どもの感情に振り回されないようになろう
・感情の過剰表現に対処しよう
・感情の台風から距離を取ろう
・感情を落ち着かせる手順を学ぼう
タイトルや小タイトルはスライドと異なりますが内容は変わりません。

「どんな気持ちだったの？」と聞いても、子どもが黙ったままになることはありませんか？
気持ちを言葉にするのは簡単ではなく、特に発達にアンバランスのある子どもには経験不足や言葉のストックの少なさが理由であることも。
この回では、子どもに「わかってもらえた」と感じながら、少しずつ気持ちを言葉にできるよう支える方法を学びます。
共感的な関わりを通じて言葉を引き出し、子どもが感情を表現する自信を育てられるようになります。
 
・脳の基本的な傾向をおさらいしよう
・１日をダメなままで終わらせない方法を知ろう
・子どもに響く注意・叱責の仕方を学ぼう
・「楽しかったはずなのに、すぐ不機嫌」どうして？理由と対応を知ろう
タイトルや小タイトルはスライドと異なりますが内容は変わりません。

子どもにとって「自分が全部悪いんだ」と感じることと「自分にも少し悪いことがあった」と感じることには大きな違いがあります。
特に感情的に物事を解決しやすい子たちは「自分が悪い」か「相手が全部悪い」という極端な考えになりがちです。
ここではまず部分に注目し、自分という存在が守られていることを踏まえて行動に注目できることを目指しましょう。
 
・子どもが大人の注意をどのように受け止めているか、確認しよう
・パーソナリティと行動を分けよう
・正しいタイミングで「今、どんな気持ち？」とたずねよう
・反省を促さず、よくなかった行動に注目させよう
・行動と気持ちを切り離す関わりを実践しよう
タイトルや小タイトルはスライドと異なりますが内容は変わりません。

自分に目を向けることが苦手な子たちにとって、自分の行動が良いものなのかどうなのかを判断することは難しいとも言えます。失敗した行動については怒られるので分かりやすいのですが、反対に「何が良い行動なのか」についても目を向けさせる必要があります。
そのためには良かった行いに対し「チャレンジ」「今のは良かった行動」といったラベリングが効果的です。
 
ここではチャレンジの解釈を広げ、ラベリングを行い価値を与える方法を学びましょう。
 
・日常生活に潜むチャレンジに目を向けよう
・ほとんどの行動がチャレンジの積み重ねだったと知ろう
・チャレンジの解釈を変えよう
・発達特性とチャレンジの関係を知ろう
・行動に「チャレンジ」というラベリングを与えよう
タイトルや小タイトルはスライドと異なりますが内容は変わりません。